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邱凤萍教师部分获奖证书及获奖论文

作者:admin 文章来源:本站原创 点击数:1101 更新时间:2015/6/16 8:28:23

引导大班幼儿玩转图形

论文摘要:引导大班幼儿玩转图形,是为了培养幼儿丰富的想象能力、良好的逻辑思维品质,以及培养幼儿的独立性和创造性。通过他们对图形的创意,变身和水贴画的创作,让他们能更好的玩转图形,从而达到预期的效果,为幼儿营造宽松的环境和自由的空间,这些都是必不可少的,让他们在玩的过程中,更乐意去思考并解决游戏中发生的问题。
关键词: 幼儿;大班;图形
 
一、玩转图形在大班幼儿成长中的作用
幼儿生活在具有各种形状的物体的自然环境和社会坏境中,他们在很小的时候就对物体的大小、形状感兴趣,在游戏中喜欢寻找各种图形的玩具。因此在幼儿园的教学中,充分利用图形进行教学,尤其是让大班幼儿玩转图形,这将在孩子的成长中起到很大的作用。
1、 培养幼儿丰富的想象能力
爱因斯坦说过:“想象力比知识更丰富,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”要培养幼儿的想象能力,就要丰富他们头脑中的图形。现在的大班的孩子,绝大多数是从家到学校,没有生活经验,缺乏感性认识。头脑中积累的图形并不丰富。因为教学中首先必须扩大孩子对图形的认识。教师可以有意识地通过大量模具、拼图、参观、多媒体教学手段等直观教学扩大幼儿对图像的认识。使其积累大量的表象。这种直接了当的教与学不但可大大增加儿童的感知。更能提高儿童的学习兴趣。增高儿童的学习的主动性。建立这种图形的策略,通过一些常见的实等的训练,告诉老师或者家长看到了什么东西,像什么图形,大班幼儿就能够较熟练地掌握图形的运用。教师在教学中经常可以布置这样一些作业,在家中或学校或社区里寻找一些基本立体图形,生活用品等基本实物,并根据实物的特点点绘出它们的像什么图形,和伙伴们相互讨论,欣赏图形的美丽,以此来促进幼儿的丰富想象力。
2、 培养幼儿良好的逻辑思维品质
恩格斯说: “思维是地球上最美丽的花朵。”积极发展儿童的思维,是培养他们成才的一个重要心理条件。思维能力是智力的核心。发展儿童的智力,实质就是发展儿童的思维能力。儿童的思维活动经历着一个漫长而复杂的过程,从直觉行动思维→具体形象思维→逻辑抽象几个发展阶段,儿童思维能力的发展在很大程度上取决正确教育教学方法,这就要求教师在组织数学教学活动时,要运用合适的方法,促进儿童思维能力的发展。
培养儿童的观察、比较能力是大班数学教学中的一个重要内容。在幼儿园认识几何图形的教学过程中,让儿童观察图形是重要的教学手段。在教大班幼儿学习几何时,为了让儿童初步感知几何概念,可以先让儿童通过摆弄几何形体实物、学具等,体验几何图形的特征、图形与图形间的相同于不同。再给儿童提供一些形状各异的卡片,让儿童拼出自己喜欢的不同形状的动物,进一步引导儿童进行观察,感知各个几何图形的不同特征,培养他们的观察能力,发展儿童的思维能力。特别要重视培养学生逻辑思维能力,再次必须要重视良好思维品质的培养。
3、 培养幼儿的独立性和创造性
教学中创造性地使用教材和借助幼儿形象思维的参与,会让儿童自己去思考、去创造,从而培养他们对图形思维的独立性。在上课的过程中教师已经是在为儿童起指导、铺垫作用的,后面的则是为已获得的知识起巩固、加深作用的。在教学过程中要让儿童理解即采用放手让儿童自己去思考、去做的方法,以培养儿童思维的独立性和创造性。在大班幼儿上《我是一个小小建筑师》这节课的时候,教师完全可以鼓励儿童大胆想象。教师可以提供参考图形和材料让儿童自己去拼搭,自己去摸索房子、屋顶、窗户、房门是怎么的。引导儿童回忆、分析、归纳房屋是用什么图形构成的,寻找规律,克服创作过程中的技能难点,从而使儿童对创作活动充满信心。有的儿童用三角形拼搭屋顶,有的用圆形拼搭屋顶。有的儿童利用长方形或正方形来搭窗户。儿童利用各种形状不同的积木拼搭出来的房子也形态万千。让他们在玩的过程中培养了独立性和创造力。
二、引导大班幼儿用复杂有趣的图形玩转游戏
大班的孩子,已经能够说出图形的名字,掌握了图形的基本的特征。为了巩固幼儿对图形有进一步的认识,我设计了一些活动,让幼儿在游戏中,通过自身的实践,动手操作,主动探索,激发幼儿的学习兴趣,加深对几何图形之间的关系的认识,大胆进行图形的创造与联想。
1、图形创意
幼儿能在富有创意的环境中激发创造力,在游戏创造中获得乐趣。比如为孩子们提供不同大小的图形模板(可以镶嵌的那种),和各种图形,启发幼儿将各种图形进行自由拼摆组成。鼓励幼儿大胆动手操作,并可以和同伴共同拼摆。在合作和创意中体验图形间的关系。如几个相同的三角形可以拼成一个大三角,也可以拼成一个平行四边形或长方形等等。通过简单的游戏来培养幼儿的创造能力。
2、图形变身
图形变身主要的目的是为了让大班幼儿能够增强对图形创造的意识,在促进想象力和创造力的同时,感受图形变身给幼儿带来的乐趣。让幼儿自由变换图形。正方形可以变成两个什么图形?如:边对边对折翦一刀可以变成两个长方形,角对角对折剪一刀,可以变成两个三角形。启发幼儿积极动脑,将各种图形充分变化,三角形剪一刀可以变什么图形,长方形可以怎样变,圆形可以变成什么图形,……通过折折、剪剪、拼拼来理解感受图形与图形之间的关系。
3、图形水贴画
首先为幼儿提供各种形状、大小颜色的海绵纸图形,其次,拥有一大块干净的瓷砖墙和一盆清水,最后,让幼儿自由地运用图形拼摆图案,每个幼儿都需要动手试试水贴画的好玩之处。图形水贴画这个游戏能充分发挥了幼儿的自主创造,自由想象的创造空间,为幼儿提供了一个很好的自由发挥的锻炼机会,简单易操作。在他们自由贴画的过程中,会发现玩图形的各种美妙。 
三、教师引导幼儿玩转图行的着力点
我们都知道幼儿认识图形是从易到难。因此,在游戏中我们的关注点就应该有所侧重,幼儿在活动中对什么感兴趣?是游戏的材料,还是游戏过程?还是过程中对孩子起到什么帮助?我认为从以下两点能更好的说明教学的关键之处。
1为幼儿营造创造的宽松环境
一个宽松的环境是大班幼儿发挥创造性的重要因素。保持愉快的情绪,可以使幼儿体会探索的快乐。教师的支持则使幼儿增强敢于探索的自信心。因此,在数学探索活动中要经常给幼儿以鼓励,如多用“你最棒”“再试试看”“你能行”这类激励性语言,为幼儿发展创造性思维创设良好的心理氛围。
大班的图形创编这个游戏,对个别孩子来说是有些难,开始玩这个游戏的时候我们发现,部分幼儿在里面玩时常把相同的图形找出来玩排队,或者玩简单的拼搭,能力强的孩子偶尔会有创意的火花出现。开始还有些孩子进去玩,渐渐地我们发现去的孩子越来越少,看来孩子们不感兴趣,看到这个现状,我们及时调整了游戏的策略,对这个游戏进了专门的介绍,请能力强的孩子做了示范并画了一些简单的创意图,慢慢孩子们开动了自己的小脑筋,玩的不亦乐乎。一个游戏的推出,不喜欢看着他们玩自己不喜欢的游戏。当孩子觉得没兴趣的时候,你应该鼓励孩子,陪着孩子一起探索。让他们在宽松愉快的坏境中放开自己想象能力。
2、为幼儿探索创造自由的空间
大班的图形水贴画游戏,是孩子们展示自由作品创意的一个平台,孩子们通过水和简单的图形便可以把自己想法表现出来,开始孩子们是想怎样表现就怎样表现,玩得不亦乐乎,只想着自己。结果,游戏结束的时候,孩子们说出现了很多问题,经过大家的讨论,提出了想法,觉得应该自己的东西贴在自己的框框里,不能乱贴。在沾水的时候不能用很多水,要把袖子卷起来,图片对着桶甩甩。第二次尝试时,孩子们注意到了这些问题,自然把墙面分成了许多块,自己在自己的框框里操作。也没有弄湿袖子和弄脏墙,作品完成的时候,大家一起欣赏了一下,确实比第一次好多了。
在这个过程中不仅能发展孩子们的自由探索和思维能力,培养他们与人合作的良好品质,更重要的是孩子为创造了一个自由的空间,让孩子们在活动中增强了自信心,更乐于去思考和解决遇到的问题。
参考文献:
[1]陈帼媚.幼儿心理学[M].北京师范大学出版社 .1999.
[2]教育部基础教育司组织.幼儿园教育指导纲要[M].江苏教育出版社.2002.
[3]侯岩,叶平之.学前儿童空间认知能力发展的实验研究[J].心理发展与教育.1992(2)